Habilidades Fundamentales 1

Resumen: La integración visual es una habilidad intelectual que condiciona el aprendizaje de la lectura, la escritura y la captación del 80% de la información que procesa el cerebro. Todo conocimiento empieza por los sentidos. En la etapa del pensamiento concreto (antes de los 7 años de edad) debemos verificar si esta captación es completa, precisa y sin esfuerzo.

Implicaciones si la habilidad es deficiente:

Este perfil ocasiona que la información captada por el sentido visual no llega al cerebro en forma completa o que el procesamiento sea lento y difícil. En esta edad los niños necesitan estimular esta habilidad que será clave en el aprendizaje posterior.

indispensable para las matemáticas, la escritura y la lectura: influye en la ubicación en el papel, en la direccionalidad y en el cálculo espacial.

El producto de las relaciones que se enfatiza en esta habilidad es un gran reto para la inteligencia infantil pues tiene que encontrar el “hilo invisible” que existe entre una posición determinada y referentes espaciales variables. La captación de las relaciones espaciales incrementa las bases para la transición entre el pensamiento concreto y abstracto.

Implicaciones si la habilidad es deficiente:

Problemas en: lectura, escritura, matemáticas

La memoria visual es una habilidad que condiciona el aprendizaje de la lectura y la escritura. En la primera fase, la mente capta las letras como una figura o imagen (CUF), después la memoriza (MUF) en el Área de la representación visual de las letras (VWFA). La activación de esta zona neurológica es el principal factor que predice con mayor precisión el éxito en la lectura.

Esta habilidad también incluye la atención visual que es fundamental para que la memoria de detalles funcione.

Implicaciones si la habilidad es deficiente:

Condiciona crucialmente el aprendizaje de la lectura y escritura. Afortunadamente, es una habilidad que depende más de la sistematización que de la intensidad de la estimulación.

Esta es una habilidad que condiciona el aprendizaje de la aritmética en un primer nivel: el sentido del número.

Con material manipulativo el test comprueba la comprensión que tiene el niño sobre los números hasta este momento. Dado que la aritmética es la piedra angular de las matemáticas, es necesario verificar desde temprana edad la comprensión inicial.

Implicaciones si la habilidad es deficiente:

Aun cuando esta habilidad no es prioritaria en esta etapa, es conveniente atenderla, pues el razonamiento lógico matemático será fundamental en la vida académica próxima. Es importante considerar este resultado como un elemento preventivo. El desarrollo de esta habilidad, además, ayuda a potenciar la lógica, el manejo de implicaciones y la transición a pensamiento abstracto.

La habilidad diagnosticada es el diccionario mental que posee hasta este momento. El vocabulario se refiere a las unidades semánticas que forman la materia prima del lenguaje, tanto oral como escrito.

Puesto que todo el aprendizaje se transmite con un lenguaje, el vocabulario enriquecido es condición necesaria para lograr una comprensión adecuada de todas las asignaturas y de la comunicación en general..

Implicaciones si la habilidad es deficiente:

Dado que el diccionario mental es fundamental para el aprendizaje en todas sus facetas, resulta indispensable trabajar de manera más sistemática esta habilidad.

No es posible mejorar el vocabulario en forma intensiva, sino a través de un empleo continuo de nuevas palabras.

La habilidad de clasificar la información que capta la mente es crucial para el aprendizaje, pues los alumnos necesitan aprender a organizar los datos que reciben a fin de que luego puedan ser evocados con eficacia.

Los niños de preescolar se enfrentan a retos concretos, particulares y específicos; gradualmente van captando la esencia de diferentes objetos que comparten una característica. Es el primer grado de abstracción para que los “ojos de la mente” detecten un elemento común que permite colocar en una misma categoría diferentes unidades.

Implicaciones si la habilidad es deficiente:

Todas las habilidades se desarrollan por la estimulación que proponemos a los niños y, a partir de preescolar, esta transición del pensamiento concreto al abstracto tiene que trabajarse continuamente tanto en la escuela como en el hogar.

Este subtest mide la habilidad para seguir instrucciones y para la comprensión de información extensa, según lo esperado para la etapa de preescolar. Después del vocabulario, este recurso intelectual es el más determinante en el aprendizaje a partir de primaria, pues todos los procesos didácticos y la comprensión de los contenidos dependen de un lenguaje estructurado. Todas las habilidades dependen de la ejercitación metódica, pero en especial ésta debe trabajarse todos los días para que la mente procese en forma precisa y gradual contenidos informativos más complejos.

Implicaciones si la habilidad es deficiente:

La atención a esta habilidad es preventiva en preescolar, pero si no se desarrolla provocará problemas de aprendizaje de primaria en adelante o requerirá mucho esfuerzo y/o tiempo para enfrentar los retos posteriores.

La coordinación motriz gruesa se refiere al control automático sobre los músculos largos para realizar movimientos en armonía. Antes de los 7 años de edad, el cerebro infantil necesita coordinar estos músculos para después hacerlo sobre las ideas o las emociones.

Implicaciones si la habilidad es deficiente:

La coordinación gruesa se refiere al control neurológico sobre los músculos largos como pre-requisito para el control fino y finalmente, la coordinación de los pensamientos y las emociones. Es indispensable que antes de los siete años de edad los niños logren un adecuado control de su cuerpo mediante movimientos definidos y coordinados. Dado que esta habilidad es el cimiento de otros recursos intelectuales superiores, resulta indispensable trabajar de forma continua y sistemática en esta área.

La copia y la escritura depende de esta habilidad intelectual y se refiere a la producción convergente, específica y concreta proveniente de una captación, memoria y discriminación visual. Igualmente, la ortografía está condicionada por este recurso intelectual.

Su desarrollo depende de la formación de un circuito neurológico que después opera en forma automática para proyectarse en la forma en que una persona escribe, dibuja o vuelca la información en forma manual.

Implicaciones si la habilidad es deficiente:

Es indispensable proponer ejercicios continuos para incrementar esta herramienta intelectual dado que la coordinación fina es necesaria para la mayoría de las actividades académicas; de otra forma, tendrá que invertir tiempo y energía para lograr una mínima eficacia en la escritura de todo tipo.

El test de habilidades condicionantes del aprendizaje en preescolar considera algunos subtests que no se aplican en otros niveles escolares. La expresión oral es un test de ejecución que evalúa la habilidad para interpretar la información figurativa y para comunicarse adecuadamente en forma oral.

La timidez puede afectar la evaluación en este subtest pues inhibe la expresividad personal.

Implicaciones si la habilidad es deficiente:

Será indispensable, trabajar esta habilidad, pues la expresión verbal es el medio por el que un preescolar externa su vida interior: pensamientos o sentimientos.

Esta habilidad se mide con el mismo material de la Expresión Oral. El enfoque de este subtest es diagnosticar la claridad y adecuada vocalización de los sonidos lingüísticos. En la etapa de preescolar todavía se están asentando los mecanismos de pronunciación de la lengua materna y es necesario detectar su oportuno desarrollo, pues la comunicación afecta no sólo el desempeño académico, sino la interacción social adecuada de los niños.

La medición de esta habilidad depende de la ejecución durante la aplicación: el evaluador detecta la correcta pronunciación de los sonidos propios de nuestro idioma y la hilación o separación de las palabras. Entre los más importantes están: el sonido de la r, las consonantes compuestas (br, bl, pr, pl…) la discriminación entre sonidos semejantes (p, d, t, m, n...).

Implicaciones si la habilidad es deficiente:

Dado que la expresión oral afecta la comunicación primaria de los niños en preescolar, además de su autoestima y sus habilidades sociales, es indispensable una evaluación auditiva para descartar problemas de entrada de información, así como una promoción mayor de la expresión con niños de su edad.