• ¿Para qué sirve esta prueba?

    Se trata de un análisis cognitivo de las habilidades

    fundamentales que influyen en el aprendizaje de los estudiantes

    Dirigida a estudiantes desde 4° de primaria a adultos

  • HF3 selecciona las habilidades intelectuales más importantes

    En esta prueba hemos seleccionado habilidades que podemos agrupar en;

    • Habilidades  de razonamiento  lógico - verbal
    • Habilidades de razonamiento  lógico - matemático
    • Habilidades básicas de lectura

     

  • Indicadores analizados

    Habilidades de razonamiento lógico - verbal

     

     

    Resumen: El aprendizaje depende fundamentalmente de las habilidades de razonamiento verbal, pues toda la información se procesa mediante un lenguaje presentado en forma oral o escrita

     

    Las tres habilidades que medimos en este grupo son:

    • Vocabulario: E l alumno que tiene un vocabulario  reducido se encuentra  limitado para procesar  la información y, por lo tanto, su aprendizaje  está reducido   
    • Lectura comprensiva básica: La comprensión lectora  se logra por la adecuada relación de las palabras para obtener la idea central de un párrafo
    • Seguimiento de información extensa: El seguimiento de instrucciones y el manejo de información extensa se da cuando un alumno  es capaz de relacionar diferentes  párrafos  de una lectura para obtener el significado de todo un texto o para seguir una instrucción.
    Implicaciones si la habilidad es deficiente:
    Básicamente dificultades
    • Para entender un texto
    • Para entender una explicación
    • Para entender el enunciado de un problema

    Habilidades de razonamiento lógico - matemático

     

     

    Resumen: El segundo pilar del aprendizaje fundamental es el razonamiento matemático que afecta no solo el manejo de las matemáticas y sus aplicaciones en las ciencias, si no también repercute en el razonamiento abstracto: inducción, deducción, implicaciones, gestión de la información simbólica general

    Las tres habilidades que medimos en este grupo son:

    • Captación de los hechos matemáticos: La habilidad  para captar  los hechos  aritméticos  es el  primer  paso  para el adecuado aprendizaje de las cuatro  operaciones aritméticas.
    • Juicio critico matemático:  Es la habilidad para decidir  correctamente  que conceptos se necesitan y en que orden deben  utilizarse para resolver problemas  matemáticos  no verbales.
    • Solución de retos  matemáticos: Esta habilidad  nos permite saber si los estudiantes pueden resolver problemas aritméticos avanzados no verbales,
    • utilizando sus habilidades  de mecanización matemática.
    Implicaciones si la habilidad es deficiente:
    Dificultades en todas las materias que tengan relación con las matemáticas y con el razonamiento abstracto en general.
     
    En el contexto actual tener unas habilidades lógico-matemáticas bajas puede condicionar enormemente el futuro del estudiante

     

    Habilidades básicas de lectura

     

     

    Medimos las habilidades que condicionan la lectura porque está es la herramienta fundamental para el aprendizaje a largo plazo, sus raíces se encuentran en la primaria y es muy importante su desarrollo gradual y sistemático

    Las tres habilidades que medimos en este grupo son:

    • Captación visual de la información: El 80% de la información  que procesamos  es captada por el canal visual. Por lo tanto, es fundamental conocer la precisión y calidad de esta captación.  
    • Discriminación visual: Esta habilidad  afecta la rapidez en la cual al detectar palabras conocidas y asociar las desconocidas con patrones previamente instalados en la mente. Además, repercute de manera importante en la ortografía y en la captación de diferencias y semejanzas  
    • Velocidad en el reconocimiento de las palabras: La lectura mecánica fluida, rápida y precisa condiciona a la comprensión lectora.
    Implicaciones si la habilidad es deficiente:
    Las dificultades que puede presentar un estudiante con bajas habilidades de lectura son múltiples:
    • Dificultades para estudiar.
    • Dificultades para concentrarse en la lectura
    • Preferencia por los estímulos de pantalla frente a los textos escritos
    • Lentitud en el aprendizaje
     

  • Interpretación de resultados

    Ya he aplicado la prueba. Ahora toca revisar los resultados y llevar a cabo las acciones en función de los mismos.

     

    ¡Te ayudamos con ello!

  • Accede a los resultados grupales

    Una vez accedas a la plataforma, haz clic en la prueba y sigue las instrucciones de la imagen

    Busca el grupo del que quieres ver el resultado

    Analiza los resultados del grupo

    Ten en cuenta la leyenda de las siglas de cada habilidad:

    - C​UM vocabulario- CRM lectura comprensiva básica- CSM seguimiento de información extensa- CSS captación de hechos matemáticos- CUF captación visual- EUF discriminación visual- NTS lectura rápida y precisa

     

    1.Curso

    2.Grupo

     

    Habilidades con peores resultados: localiza las habilidades de tu grupo con peores resultados.
    Habilidades con mejores resultados: encuentra las habilidades más desarrolladas de tu grupo.
    Localiza a los estudiantes con peores resultados
    Localiza a los estudiantes con mejores resultados
    Localiza a los estudiantes que aún no han hecho la prueba

    Analiza con detalle a algunos docentes

    Haz clic en la opción "ver" a la izquierda del nombre de cada estudiante.

     

    El informe da toda la información que necesites. Soló

    te proponemos que dediques el tiempo necesario a su lectura.

     

    No es necesario leer todos, céntrate en aquellos que te susciten más interés o donde sea necesaria mas intervención.

  • Intervención grupal a través de recomendaciones prácticas para el

    docente

  • Accede al "informe grupal para docentes"

    Encontrarás esa opción en el menú de la izquierda.

    Haz clic y selecciona el grupo que quieras analizar.

     

    La primera pantalla que verás es la siguiente

    Navega entre las pestañas

    Una vez accedas a la plataforma, haz clic en la prueba y sigue las instrucciones de la imagen

    Comparativa, conclusión y descarga

    Reúnete con los docentes

    Sugerencias para este paso:

    • Reúnete con el director y exponle los resultados. Comenta la posibilidad de organizar una reunión con los tutores para ponerlos en común, constatar las necesidades y consensuar acciones de mejora. Te dirá que sí :-) Intenta que asista a la convocatoria con los docentes.
    • Convoca la reunión con los tutores de una etapa (por ejemplo primaria).
    • Haz llegar el informe de su grupo a cada tutor (en el punto anterior puedes ver cómo descargarlo).
    • Explica el motivo de la reunión.

    En la reunión:

    • Puesta en común de los resultados: Utiliza un proyector y navega por la plataforma, los resultados, informes, etc.
    • Pregunta a los docentes por sus estudiantes con resultados más bajos y también por aquellos que pudieran ser de altas capacidades.
    • Analiza con ellos las recomendaciones prácticas.
    • Consensua qué acciones se pueden llevar a cabo para estimular al conjunto de estudiantes, dando prioridad a las que más necesidades de intervención muestren.
    • Trata de fijar una reunión de seguimiento para dentro de unos meses.

  • Intervención grupal a través de un programa de estímulo cognitivo

    Investiga los diferentes programas que hay en tu país

    Nosotros te proponemos que valores la posibilidad del "Programa Hábilmente", ya que se centra en el estímulo de las habilidades que medimos en Habilmind, pero no dudes en buscar otras alternativas que seguro que también serán de gran utilidad.

     

    También puedes combinar el entrenamiento cognitivo con la mejora de las habilidades socioemocionales.

    Reúnete con el equipo directivo de tu centro

    Exponles los resultados de tu investigación y la convivencia de un programa de este tipo para los estudiantes del centro.

    No olvides presentar los resultados de los grupos de alumnos evaluados

  • Las baterías de habilidades

    se complementan con el

    programa de estímulo

    cognitivo Hábilmente

  • Habitualmente los centros educativos realizan

    Habilidades Fundamentales (1, 2 y 3) y

    Habilidades Generales sólo en algunos casos

    Las pruebas de Habilidades Generales se realizan sólo en los siguientes casos:

    • Estudiantes sobre los que queramos obtener  una información más precisa 
    • Estudiantes nuevos, en algunos casos.
    • Grupos que cambian de ciclo (por ejemplo los de 6°  de primaria, antes de 
    • llegar a  secundaria.
    Las pruebas de Habilidades Generales no disponen de informes para padres

     

    Esta prueba sólo se pueden aplicar cada dos años

    No se deben aplicar cada año, ya que los estudiantes pueden llegar a aprender a realizar las mismas.

  • Intervención grupal a través de un programa de estímulo cognitivo

    Para los docentes

    Es una prueba de gran utilidad para los docentes, pues informa de cómo los alumnos están desarrollando las habilidades cognitivas ayudando a:

    •Anticiparse al nivel de dificultad que sus alumnos pueden a encontrar en su aprendizaje.

    •Comprender y atender la diversidad de su grupo de alumnos con menor esfuerzo.

    •Incrementar el nivel de motivación y atención de sus estudiantes.

    •Potenciar las habilidades que favorecen el aprendizaje para toda la vida

    •alcanzar la excelencia y la inclusión educativa.

    Para los padres

    Esta prueba aporta información muy valorada por las familias ya que les permite:

    •Conocer los puntos fuertes y débiles de sus hijos mediante el informe de resultados.

    •Estimular desde casa y de manera sencilla las habilidades de sus hijos mediante las recomendaciones prácticas que se incluyen en los informes.

    •Obtener información objetiva para comprender qué habilidades pueden están obstaculizando el rendimiento académico de sus hijos.

     

    Para el equipo directivo


    Es una prueba de gran interés para los directores de los centros educativos, ya que permite conocer cómo los alumnos de su centro están desarrollando sus habilidades cognitivas, aquellas que le permitirán alcanzar los aprendizajes actuales y continuar con los aprendizajes futuros con éxito.

    La plataforma ofrece información filtrada que permite comparar grupos, cursos y etapas para:

    •Llevar un control y seguimiento de su alumnado.

    •Obtener una visión de conjunto con información estratégica que le facilite el proceso de toma de decisiones a nivel pedagógico.

    •Visibilizar a las familias los esfuerzos y la preocupación por atender de manera real a la diversidad.

    Para los orientadores y psicológos

    Esta prueba, por su alto valor pedagógico, se convierte en un gran aliado del orientador educativo, ya que de manera sencilla y automática obtiene un screening cognitivo de su alumnado con el objetivo de:

    •Detectar de manera eficiente en tiempo y recursos a aquellos alumnos que requieren una intervención más específica.

    •Reducir el tiempo de evaluación.

    •Incrementar el tiempo de intervención a alumnos, familias y profesores

    •obtiene información objetiva para apoyar al profesorado en su actividad docente.

    •Atender de manera real e individualizada a la diversidad.

    •Favorecer la excelencia y la inclusión educativa.

     

  • Videos explicativos

    Con estos videos podrás entender el funcionamiento, las funcionalidades y el alcance de la prueba

    Descripción de las baterías en 4 minutos

    Isauro Blanco, director pedagógico de Habilmind, describe la prueba en este video de 4 minutos

    ¿Cómo se aplica?

     

    Descripción de como se realiza la aplicación de las pruebas de Habilidades fundamentales

     

    Dashboard de resultados

    Panel de control con los resultados de los estudiantes

    Interpretación de resultados

    Ejemplo de interpretación de resultados de la prueba

    Informe grupal para docentes

    Informe de los resultados de tu grupo

    Informe para padres(opcional)

    Ejemplo de uno de los informes que generamos para los padres. Estos informes son opcionales, colegio decide su entrega o no.

    Informe individual técnico

    Ejemplo de uno de los informes que generamos para los padres. Estos informes son opcionales, colegio decide su entrega o no.

    Fundamentos teóricos

     

    Ejemplo de uno de los informes que generamos para los padres. Estos informes son opcionales, colegio decide su entrega o no.

Dirección

Calle Ferraz 28,28008

Madrid

Datos del contacto

info@habilmind.com

+52 55 5100 5771

Twitter:@habilmind

 

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